Grande partecipazione all’assemblea dei genitori dell’Istituto tecnico
Una partecipazione sentita e attiva, quella dei tantissimi genitori presenti all’assemblea di mercoledì 20 novembre, nell’auditorium dell’Istituto Canova.
È stata condivisa da tutti la necessità di mantenere la scuola nell’attuale sede storica, principalmente per ragioni di ordine pratico e didattico, tra le quali la mancanza di logica dell’ipotesi di spostare di sede i laboratori e le relative strumentazioni, per i costi eccessivi derivanti ed i tempi di attuazione che ciò comporterebbe.
Il documento approvato dal Collegio dei docenti è stato sottoscritto da tutti i genitori.
Altre iniziative sono in fase di studio e attuazione da parte dei genitori stessi.
Il Dirigente e l’assemblea dei genitori intendono ribadire che la critica all’attuale piano di riordino non si limita al rifiuto dei principi ispiratori e delle necessità logistiche che lo hanno determinato, ma intende essere costruttiva e propositiva, ipotizzando un piano di dimensionamento alternativo, più vicino alle richieste dell’utenza, pur nel rispetto della necessità di una “revisione della spesa” e di un miglioramento dei servizi proposti.
DOCUMENTO SOTTOSCRITTO DAL COLLEGIO DEI DOCENTI NELLA SEDUTA DEL GIORNO 11/11/2013
La proposta di riorganizzazione degli istituti superiori recentemente approvata dalla commissione d’ambito della Provincia di Vicenza – che prevede l’aggregazione all’Istituto “Boscardin” dell’istituto tecnico delle costruzioni (ex-geometri) “Canova” – prende forma in un’ottica legata alla cosiddetta spending review e pretende di giustificare tagli e accorpamenti di scuole e indirizzi di studio in maniera solo apparentemente logica, in realtà apparentando percorsi formativi anche molto lontani tra loro. Ci sembra di poter constatare che i modi e gli esiti dell’intera operazione abbiano superato qualsiasi previsione ed abbiano alla fine sorpreso, indispettito e scontentato tutti.
In particolare noi, dirigente, docenti, personale ATA, studenti e famiglie dell’Istituto “Canova”.
Val la pena, a nostro parere, evidenziare alcuni punti che potrebbero non risultare evidenti qualora si consideri la questione unicamente in un’ottica di riduzione della spesa pubblica.
La nostra scuola vanta una tradizione formativa pluridecennale e ha “sfornato” circa 7000 diplomati. Ha interagito con il territorio negli anni felici del boom economico, ha creato opportunità di lavoro, ricchezza, dinamismo economico e produttivo. Ha supportato, con le figure professionali da esso generate, le amministrazioni pubbliche, le aziende private e gli ordini professionali.
Non è pensabile una città senza il “Canova”. Eppure questo sarebbe l’effetto, e non a lungo termine, dell’aggregazione del nostro istituto ad un altro. Nella città di Vicenza serve una scuola che si occupi, nel suo percorso formativo, di ambiente e territorio e delle dinamiche che essi rivestono per la comunità umana e per le sue attività. Nella nostra regione, un istituto tecnico delle costruzioni va valorizzato per quanto può offrire al cambiamento progressivo e inarrestabile degli stili di vita legati alle abitazioni, all’ambiente e che devono tener conto fra l’altro delle normative recenti in ambito costruttivo.
Noi, la nostra parte abbiamo già cominciato a farla, attivando l’indirizzo delle Tecnologie del legno nelle costruzioni e per l’architettura ecosostenibile, anche per dare una risposta coerente al recepimento in Italia della Direttiva 2010/31/CE che stabilisce che a partire dal 2020 gli edifici di nuova costruzione siano ad “energia quasi zero”, oltre al nuovo indirizzo della “geotecnica” per la difesa e la salvaguardia del territorio.
Tutto questo non può essere sacrificato ad un mero gioco di numeri.
Le esperienze laboratoriali costituiscono un aspetto indispensabile nei nostri corsi di studio e sono vivamente promosse dal riordino degli istituti tecnici nonché previste dalle normative europee in materia di istruzione. Ogni laboratorio ha una sua specificità: superfici e caratteristiche ben determinate, attrezzature e strutture che vanno garantite e salvaguardate e ripristinate integralmente (se non addirittura potenziate) in caso di trasferimento in altra sede. Temiamo quindi che lo spostamento di aule speciali e laboratori, con una messa a norma che comprende i relativi cablaggi, rifasatura, ritaratura e informatici non possa che dar luogo ad una spesa, per di più considerevole. Di certo non sarà un’operazione indolore: anzi, rischierà di determinare una situazione peggiore di quella attuale, che pur con difficoltà riesce a funzionare.
Vogliamo rimanere nello spazio che ci identifica da quasi un quarantennio, conservare le nostre aule e i nostri laboratori che abbiamo costruito con pazienza nel tempo, rendendoli atti ad accogliere le nostre lezioni pratiche in senso pieno e compiuto. Vogliamo mantenere lo spazio esterno e fruirne per le esercitazioni pratiche. Vogliamo conservare tutto ciò che abbiamo costruito in questi anni e che ci è costato tempo, energia, denaro e che con un eventuale accorpamento verrebbe dissolto e perso: il Sistema Qualità, gli interventi atti ad approfondire e migliorare l’offerta formativa (Progetto Vales, i risultati Invalsi, introduzione di articolazioni e opzioni di studio in linea con le istanze più attuali del territorio: geotecnica, tecnologie del legno e nuovi materiali per l’edilizia, bioarchitettura), l’introduzione pionieristica e perfettamente riuscita del sistema di informazione telematico con l’utenza dell’istituto (registro elettronico) con l’eliminazione totale del cartaceo, sede inoltre di uno sportello provinciale DSA, valido punto riferimento per le famiglie, la presenza della stazione permanente GPS per la digitalizzazione delle carte della rete geodetica veneta, una pluriennale esperienza nell’ASL e più in generale in progetti di sicurezza nel mondo del lavoro.
Piccoli grandi passi compiuti negli ultimi anni a dispetto della crisi o di altri fenomeni contingenti che non hanno fiaccato la nostra volontà di offrire ai nostri studenti, alle loro famiglie, alla città un servizio in cui abbiamo sempre creduto e continuiamo a credere.
Chiediamo di rimanere nella nostra sede, luogo dove abbiamo accolto i nostri studenti (e spesso i loro genitori quand’erano ancora studenti) prefigurando loro, all’atto dell’iscrizione, che questo sarebbe stato il luogo dove si sarebbero formati per proiettarsi poi nel mondo del lavoro e della produzione non solo edilizia.
Vogliamo mantenere e salvaguardare la nostra identità educativa, formativa, fisica, nella convinzione che il calo delle iscrizioni nel nostro istituto – peraltro decisamente limitato rispetto al trend nazionale dei tecnici – sia temporaneo ed ascrivibile principalmente al mutamento del contesto economico e alla crisi che ha investito il mondo dell’edilizia.
Anzi, difendiamo e rilanciamo con forza il progetto di ristrutturazione del nostro istituto a suo tempo presentato, che prefigura la realizzazione nella sede storica del “Canova” di un Polo artistico-architettonico, che sommi conoscenze e percorsi affini sia pure con specificità innegabili e che dia luogo ad un travaso di esperienze e, ad una comune incidenza sul territorio e le sue istanze, una soluzione insomma che appare a molti più coerente sia sul piano dell’offerta formativa che dal punto di vista meramente logistico.
Chiediamo insomma che il nostro istituto venga non penalizzato, ma valorizzato per la sua specificità e per la sua capacità di trasformare il tradizionale geometra in una figura nuova, più in linea con le esigenze dei tempi, maggiormente consapevole di tematiche quali la pianificazione e la salvaguardia del territorio, il risparmio e la certificazione energetica, l’utilizzo di nuovi materiali bio eco-compatibili, la sicurezza. Una figura che il mondo del lavoro riconosce già come indispensabile e che apre a reali prospettive di occupazione.
Una scuola come il “Canova” richiede investimenti, non tagli e, men che meno, inutili spese.
In ultima battuta vorremmo far presente che l’ipotesi di accorpamento ad altro istituto comporta il rischio reale di perdita di occupazione per il personale scolastico che da anni si adopera per il funzionamento della scuola.
Il Dirigente scolastico
Domenico Caterino
Il Collegio dei Docenti
dell’Istituto Tecnico